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EL PROTAGONISTA DE LA SEMANA

“El protagonista de la semana”

Abordaremos en primer lugar el método de enseñanza-aprendizaje impartido por la profesora de un colegio de Algeciras.

Ésta propuso en base al tema que estaban trabajando en clase, el de las profesiones, la mera participación de los padres. Esta práctica fue llamada “El protagonista de la semana”.

Su idea era obrar con el entorno familiar y los viernes, como último día de la semana uno de los padres se presentara en clase y explicara a estos niños su profesión. Cada semana un padre debía prepararse una pequeña clase a modo de exposición y para que los niños entendieran de manera sencilla y concisa en qué consistía esa profesión.

En el caso que nos ocupa, asistió a clase Antonio, padre de Marcela, que entusiasmada por la visita permanece junto a él ayudándole y apoyándole en todo momento.

Al comienzo de la clase la profesora organiza una asamblea en la que aparece Antonio, es entonces cuando indagan acerca de esa profesión y gracias a su vestimenta consiguen acertar que el padre de Marcela era bombero.

Partiendo de la base de su vestimenta comienza a enseñar la distinta equipación que utilizan durante esta actividad, así como botas, chaquetón, casco y demás utensilios.

A continuación éste le da ciertas pautas de actuación en caso de incendio, presentando un video de Disney en la que hacían todo lo contrario a lo establecido.

Así para finalizar, Antonio consigue bomberos para toda la clase y con la colaboración de su hija Marcela los coloca para así hacer que se sintieran como auténticos bomberos.

Dicho esto, a mi parecer considero una actuación excelente esta idea por parte de la profesora ya que lo considero como una nueva forma de acercar de una manera particular a los niños al tema, en este caso las profesiones, vivenciando así ellos mismos los diferentes oficios.

Además la presencia de una persona diferente y nueva como el padre de uno de sus compañeros les conmueve y les causa mayor interés que cualquier otra persona.

También observo el detalle de participación por parte de los padres que con gran motivación cooperan en estas clases.

Asimismo creo que esta forma de trabajo es una oportunidad para los padres para ver el lugar donde tienen su actividad diaria en el colegio sus hijos, conocer sus compañeros y un orgullo el poder enseñar lo que significa para ellos, en que consiste y demás su trabajo diario.

En relación con mi secuencia didáctica, observo que en mi secuencia también existe cierta participación de los padres como es la exposición o museo para padres de las “Pirámides de Egipto” realizadas con distintos materiales, pero creo que debería introducir este tipo de práctica debido al éxito y aceptación causada en ese colegio de Algeciras.

A modo de conclusión me ha parecido una idea excelente ya que pone de primera mano y de manera directa el tema que se pretende abordar de una forma diferente, innovadora, original y creativa.

HORARIO LUNES

SECUENCIA DIDÁCTICA 10/04/2012

 

EGIPTO

PROFESOR/A: Natalia Cristina López Rodríguez.

Nº ALUMNOS: 25
CURSO: Dirigido a alumnos del segundo ciclo de educación infantil.
TEMPORALIZACIÓN
Esta secuencia se realizará en un tiempo de 15 días.

PRODUCTO FINAL:
- Pirámides con plastilina, arcilla y papel

ÁREA
-  Conomiento del entorno.
CONTENIDOS
-  Bloque 3. Cultura y vida en sociedad.
-  Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e interés por participar en actividades sociales y culturales.

OBJETIVOS
-  Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.
-  Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES (15 días)
-  Actividad 1: Asamblea.
Aquí reuniremos a todos los alumnos y los animaremos a realizar una puesta en común sobre sus conocimientos acerca de Egipto, sobre sus construcciones, formas de vida, vestimenta, etc.

-  Actividad 2: Dividir el aula en grupos.
Al constar el aula de 25 alumnos, nos permitirá realizar grupos de 5 personas.
Dichos grupos serán divididos de manera heterogénea, elegidos al azar por el profesor.
A continuación cada grupo deberá asignarse un nombre, elegido entre todos sus componentes.
Acto seguido uno será elegido portavoz, que con ayuda de los demás tendrá que escribir en un folio todo lo que puedan imaginar sobre Egipto (momias, tumbas, faraones, pirámides, etc).
-  Actividad 3: Ver un video sobre Egipto (http://www.youtube.com/watch?v=oVQVhTqjSRs)
Durante esta actividad se irá parando y explicando lo que se observa en las imágenes.
Al final de esta actividad deberán expresar sus opiniones acerca del video y formular preguntas si las hay.
- Actividad 4: Mural Egipcio.
Cada grupo trabajará un tema y deberán recoger información con ayuda de sus padres en internet, imprimiendo así imagenes, artículos, recortes, etc.
Para realizar un mural con la cooperación de todo el grupo a la entrada del aula.

 - Actividad 5: Papiro
La profesora explicará qué es un papiro, para qué se inventó y demás historia sobre éste.
Para el día siguiente deberán traer los materiales que citaré a continuación:

• UNA HOJA DE PAPEL, TAMAÑO DINA4
• UNA TAZA CON AGUA Y DOS CUCHARADAS DE CAFÉ MOLIDO
• UN BROCHA
• TIJERAS
• UN ENCENDEDOR O MECHERO (Que solamente usará la profesora por seguridad).

Pasos a seguir:

1. Arrugar la hoja de papel, tamaño DINA4 y volver a extenderla de nuevo.
2. Con ayuda de la brocha, introducirla en la taza de agua y café y a continuación impregnar el papel completamente.
3. Dejar secar.
4. Este paso lo hará la profesora solamente, que será quemar los bordes del papiro para así aparentar tener cierta antigüedad. 

- Actividad 6: Construye tu bastón.
Con papel charol, cartulina, papel de seda, una variedad de pinturas como acrílica, pintura de dedo, acuarela, etc. deberán simular el dibujo de un bastón egipcio trabajando cada alumno a su libre albedrío.
- Actividad 7: Momias.
En esta actividad un miembro del grupo permanecerá inmóvil en el centro y sus compañeros deberán envolverlo con papel higiénico dejando libre los ojos la boca.
Esta actividad se realizará siempre bajo la supervisión del profesor.
Al finalizar, cada alumno deberá dibujar su idea de momia.

- Actividad 8: La reina de Egipto.
En esta actividad se llevará a los alumnos al aula de ordenadores par aque puedan trabjar con ellos. Así la profesora tendrá preparados los ordenadores conectados a internet para que directamente los niños interactúen, investiguen en el juego explicado anteriormente por la profesora.
El enlace de juegos: http://es.yupis.org/juegos/la-reina-de-egipto/#play o http://es.yupis.org/juegos/leena-the-adventuress/



La finalidad de estos juegos es que los niños vean los diferentes atuendos que vestían las diosas egipcias en aquella época. Aquí investigarán arrastrando los utensilios hacia ella y asi podrán vestirla.
- Actividad 9: Reyes y reinas.
Con un cartón cuadrado la profesora dibujará una corona egipcia para las niñas y otra para los niños.
A continuación con un punzón individualmente seguirán la línea continua guiada por el dibujo y después deberán colorearlos con pintura de dedo y dejar secar varios minutos (minetras conversarán sobre lo que están aprendiendo y su dificultad entre otros). Para terminar la tarea pintarán piedras pequeñas traídas por la profesora para después pegarlas cada uno en su corona.
- Actividad 10: Jeroglíficos.
Aquí se explicará lo que son los jeroglíficos, para qué se utilizan, quién los invento, para qué y se dará una muestra o ejemplar de un jeroglífico para que puedan verlo, tocarlo y fijarse en los detalles más pequeños.
Y cada alumno deberá realizar uno con la ayuda de los padres.
- Actividad 11: Viaje a Egipto.
Visita guiada a un museo egipcio.
- Actividad 12,13 y 14: Pirámides Egipcias.
Al principio se comentará sobre las pirámides, responderán preguntas como ¿Para qué se construían?, ¿ Qué materiales se utilizaban?, ¿Quiénes las construían?, ¿Dónde se construían?, ¿Qué tamaños tenían?,etc.
A continuación se trabajará con distintos materiales como: plastilina, arcilla y papel.
Interactuarán con estos materiales haciendo con ellos pirámides egipcias.
Después la profesora dará unas fotocopias para poder construir así sus propias pirámides con papel, darle forma según indique las instrucciones la profesora además de las líneas continuas y recortarlas.
Finalmente tendrán que pintarlas y pegarlas sobre una cartulina.
Éstas serán colocadas a modo de exposición para que los padres puedan visitarlo y hacerse fotos con los niños.

- Actividad 15: Opiniones.
Finalmente terminaremos con esta última actividad que consistirá en una autoevaluación acerca del tema tratado.
Un test en voz alta o una puesta en común respondiendo a las preguntas de la profesora.
Y por último entre todos dirán que tal les a parecido, como ha ido la experiencia y lo que han aprendido durante estos días.
COMPETENCIAS BÁSICAS.

1. Tratamiento de la información y competencia digital.
2. Competencia social y ciudadana.
3. Competencia cultural y artística.
4. Autonomía e iniciativa personal.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
A continuación debemos evaluar a los alumnos según los siguientes criterios:
Clasificando a cada alumno según cada criterio como muy bien, bien, regular y mal.

• Se observará, asimismo, su integración y vinculación afectiva a los grupos más cercanos y la acomodación de su conducta a los principios, valores y normas que los rigen.

• Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrece. Poner ejemplos de sus características y manifestaciones culturales, y valorar su importancia.

• Especial atención merecerá la capacidad que niñas y niños muestren para el análisis de situaciones conflictivas y las competencias generadas para un adecuado tratamiento y resolución de las mismas.

• Se evalúa igualmente la comprensión de algunas señas o elementos que identifican a otras culturas presentes en el medio, así como si establecen relaciones de afecto, respeto y generosidad con todos sus compañeros y compañeras.

• Participa en las actividades de grupo.

• Trabaja activamente en el grupo.

• Respeta a los demás grupos.

• Sabe aceptar críticas buenas.

• Sabe aceptar críticas malas.

• Colabora con sus compañeros de grupo.