secuencia
didáctica
MAESTRA: Natalia Cristina López Rodríguez.
ÁREA O MATERIA: Conocimiento del
entorno.
TÍTULO DE SECUENCIA: Egipto.
EDAD: 5 años.
TEMPORALIZACIÓN: Durará un
total de 10 horas durante 2 semanas.
JUSTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA:
Esta secuencia considero que es
relevante para el alumnado ya que trata sobre otra cultura, que deben conocer
para poder comparar con la nuestra y sobre todo para que sepan que no todo el
mundo vive la misma cultura ni de la misma forma. De esta forma se eliminará
cualquier conducta que excluya a personas de diferente raza, involucrándolos
así en nuestra sociedad de manera positiva.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
- Observar y explorar de forma
activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y
hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.
- Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de
sus características, producciones culturales, valores y formas de vida,
generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
CONTENIDOS
- Bloque 3. Cultura y vida en sociedad.
- Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno e
interés por participar en actividades sociales y culturales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A continuación debemos evaluar a los alumnos según los
siguientes criterios:
- La
toma de conciencia sobre la necesidad de lo social se estimará verbalizando
algunas de las consecuencias que, para la vida de las personas, tendría la
ausencia de organizaciones sociales, así como la necesidad de dotarse de normas
para convivir.
-
Se
observará, asimismo, su integración y vinculación afectiva a los grupos más
cercanos y la acomodación de su conducta a los principios, valores y normas que
los rigen.
-
Se
evalúa igualmente la comprensión de algunas señas o elementos que identifican a
otras culturas presentes en el medio, así como si establecen relaciones de
afecto, respeto y generosidad con todos sus compañeros y compañeras
DISEÑO DE LA
TAREA O PROYECTO:
·
PRODUCTO FINAL:
- Pirámides de arcilla.
·
SECUENCIA DETALLADA ACTIVIDADES (15 días)
- Actividad 1: Asamblea.
Aquí reuniremos a todos los alumnos y los animaremos a realizar una puesta en
común sobre sus conocimientos acerca de Egipto.
Se les
realizará la siguiente serie de preguntas:
-
¿Qué conocéis sobre Egipto?
-
¿Algún familiar vuestro lo ha visitado?
-
¿Cómo creéis que son los egipcios?
-
¿Habéis visto algunos dibujos en los que
aparezcan Egipcios?
-
¿Cómo creéis que son y como visten?
-
¿Cómo creéis que son sus casas?
-
¿Cómo viven y vivían?
-
¿Cómo visten?
Aquí se desarrolla la
competencia en comunicación lingüística.
- Actividad 2: Dividir el aula en grupos.
Al constar el aula de 25 alumnos, nos permitirá realizar grupos de 5 personas.
Dichos grupos serán divididos de manera heterogénea, elegidos al azar por el
profesor.
Al principio los grupos se realizarán mediante un pequeño juego, tendrán que ir
pasando uno por uno por la mesa del maestro que tendrá una bolsa con números
del 1 al 5, el número que le haya tocado será el número de grupo que le
corresponde.
A continuación cada grupo deberá asignarse un nombre,
elegido entre todos sus componentes.
Acto seguido uno será elegido portavoz, que con ayuda de los demás tendrá que
escribir en un folio todo lo que puedan imaginar sobre Egipto (momias, tumbas,
faraones, pirámides, etc).
Aquí se desarrolla la competencia en comunicación
lingüística y la competencia social y
ciudadana.
- Actividad 3: Cuento “Un viaje
a Egipto”
Durante esta actividad se irá parando y explicando lo que se observa en las
imágenes.
Dando un paseo por Egipto, tratando todos los temas referentes a él.
Al final de esta actividad deberán expresar sus
opiniones acerca de las imágenes y formular preguntas si las hay.
A partir de este he realizado una presentación power
point que enseñaré en clase.
Aquí se desarrollará la competencia en el tratamiento
de la información y competencia digital, competencia para aprender y
competencia en cultura humanística y artística.
- Actividad 4: Mural Egipcio.
Cada grupo trabajará un tema y deberán recoger información con ayuda de sus
padres en internet, imprimiendo así imágenes, artículos, recortes, etc.
Para realizar un mural con la cooperación de todo el grupo a la entrada del
aula.
Cada grupo trabajará sobre uno de
los siguientes temas:
-
TEMA 1: LAS PIRAMIDES
-
TEMA 2: EL DESIERTO, LA ARENA Y LAS DUNAS
-
TEMA 3: MOMIAS
-
TEMA 4: FARAONES
-
TEMA 5: LAS TUMBAS.
Aquí se desarrollará la competencia lingüística, la de
autonomía e iniciativa personal, la social y ciudadana así como la competencia en el tratamiento de
la información y competencia digital.
- Actividad 5: Papiro
La profesora explicará qué es un papiro, para qué se inventó y demás historia
sobre éste.
Para el día siguiente deberán traer los materiales que citaré a continuación:
·
UNA HOJA DE
PAPEL, TAMAÑO DINA4
- UNA TAZA CON AGUA Y DOS
CUCHARADAS DE CAFÉ MOLIDO
- UN BROCHA
- TIJERAS
- UN
ENCENDEDOR O MECHERO (Que solamente usará la profesora por seguridad).
Pasos a
seguir:
1. Arrugar la hoja de papel, tamaño DINA4
y volver a extenderla de nuevo.
- Con ayuda de la brocha,
introducirla en la taza de agua y café y a continuación impregnar el papel
completamente.
- Dejar secar.
4. Este paso lo hará la profesora
solamente, que será quemar los bordes del papiro para así aparentar tener
cierta antigüedad.
Aquí se desarrollará la competencia
de autonomía e iniciativa personal y la de cultura humanística y artística.
- Actividad
6: El bastón gigante.
Con papel charol, cartulina, papel de seda, una variedad de pinturas como acrílica,
pintura de dedo, acuarela, etc. deberán simular un bastón egipcio pero a tamaño
gigante.
Aquí se
desarrolla la competencia de autonomía e iniciativa personal y la competencia
en cultura humanística y artística.
- Actividad
7: Momias.
En esta actividad se realizará un juego en el cual un miembro del grupo
permanecerá inmóvil en el centro y sus compañeros deberán envolverlo con papel
higiénico dejando libre los ojos la boca.
Esta actividad se realizará siempre bajo la supervisión del profesor y en el
gimnasio o patio.
Al finalizar, cada alumno deberá dibujar su idea de momia.
Aquí se
desarrolla la competencia social y ciudadana.
- Actividad 8: La reina de Egipto.
En esta actividad se llevará a los alumnos al aula de ordenadores para que puedan
trabajar con ellos. Así la profesora tendrá preparados los ordenadores
conectados a internet para que directamente los niños interactúen, investiguen
en el juego explicado anteriormente por la profesora.
El enlace de juegos: http://es.yupis.org/juegos/la-reina-de-egipto/#play o
http://es.yupis.org/juegos/leena-the-adventuress/
La finalidad de estos juegos es que los niños vean los diferentes atuendos que
vestían las diosas egipcias en aquella época. Aquí investigarán arrastrando los
utensilios hacia ella y así podrán vestirla.
Aquí se
desarrollará la competencia de autonomía e iniciativa personal, competencia
para aprender y la competencia en el tratamiento de la información y
competencia digital.
- Actividad
9: Reyes y reinas.
Con un cartón cuadrado la profesora dibujará una corona egipcia para las niñas
y otra para los niños.
A continuación con un punzón individualmente seguirán la línea continua guiada
por el dibujo y después deberán colorearlos con pintura de dedo y dejar secar
varios minutos (mientras conversarán sobre lo que están aprendiendo y su
dificultad entre otros). Para terminar la tarea pintarán piedras pequeñas
traídas por la profesora para después pegarlas cada uno en su corona.
Esta
actividad deberá realizarse siempre bajo la supervisión del profesor.
Aquí se
desarrollará la competencia en cultura humanística y artística, de autonomía e
iniciativa personal, social y ciudadana, así como la competencia en
comunicación lingüística.
- Actividad
10: Jeroglíficos.
Aquí se explicará lo que son los jeroglíficos, para qué se utilizan, quién los
invento, para qué y se dará una muestra o ejemplar de un jeroglífico para que
puedan verlo, tocarlo y fijarse en los detalles más pequeños. Y cada alumno
deberá realizar uno con la ayuda de los padres.
Aquí se
desarrollará las competencias para aprender, la competencia en cultura
humanística y artística, la competencia de autonomía e iniciativa personal y la
competencia social y ciudadana.
IMAGEN PROCEDENTE DE:
- Actividad 11, 12, 13: Viaje a Egipto.
Visita al “Museo Egipcio” en Barcelona
con la colaboración de los padres.
Esta actividad ofrece la
oportunidad de acercar a los niños y niñas a lo que eran la vida y las
costumbres de esta antigua
civilización. En él se realizará una visita guiada para aprender y entender
todo sobre esta cultura.
Aquí
se desarrollarán las competencias en cultura humanística y artística,
competencia para aprender, competencia social y ciudadana y la competencia en
comunicación lingüística.
- Actividad 14:
Pirámides Egipcias.
Al principio se comentará sobre las pirámides, responderán preguntas como:
¿Para qué se
construían?, ¿Qué materiales se utilizaban?, ¿Quiénes las construían?, ¿Dónde
se construían?, ¿Qué tamaños tenían?
A continuación se trabajará con distintos materiales como: plastilina, arcilla
y papel.
Interactuarán con estos materiales haciendo con ellos pirámides egipcias.
Después la profesora dará unas fotocopias para poder construir así sus propias
pirámides con papel, darle forma según indique las instrucciones la profesora
además de las líneas continuas y recortarlas.
Finalmente tendrán que pintarlas y pegarlas sobre una cartulina.
Éstas serán colocadas a modo de exposición para que los padres puedan visitarlo
y hacerse fotos con los niños.
Aquí se
desarrollarán la competencia en comunicación lingüística, competencia para
aprender y competencia en el tratamiento de la información.
IMAGEN PROCEDENTE DE:
- Actividad
15: Opiniones.
Finalmente terminaremos con esta última actividad que consistirá en una
autoevaluación acerca del tema tratado.
Un test en voz alta o una puesta en común respondiendo a las preguntas de la
profesora.
Y por último entre todos dirán que tal les ha parecido, como ha ido la
experiencia y lo que han aprendido durante estos días.
Aquí se desarrollará la competencia de
comunicación lingüística en cultura humanística y artística.
ASPECTOS
METODOLÓGICOS CONCRETOS.
·
Agrupamientos:
los grupos se realizarán si los hay de 5 personas, por el contrario trabajarán
individualmente o de manera grupal.
·
Uso de las TIC:
el uso de las TIC estará presente siempre en la búsqueda de información.
·
Participación de la familia:
aquí la colaboración por parte de la familia será fundamental sobre todo en
actividades como la visita al museo o en la exposición de las pirámides.
·
Actividades dentro
como la realización de actividades de manera individual o grupal como son las
artísticas y fuera del aula como la visita guiada al “Museo Egipcio” de Barcelona.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (*)
El docente deberá tener en cuenta en todo momento la
diversidad de alumnado que está tratando, esto es así puesto que cada alumno es
diferente y necesita ciertas atenciones diferentes a otros alumnos, por tanto
el docente deberá estar pendiente e interesado en su desarrollo y evolución y
deberá ayudar a todo el que lo precise, teniendo en cuenta sus dificultades en
ciertas áreas.
NECESIDADES
·
ESPACIOS:
la mayoría de actividades que detalla esta secuencia se realizan en el espacio
dentro del aula aunque alguna es realizada fuera como la actividad llamada
“Momias” que se realizará en el patio del recreo o en el gimnasio, o en el caso
de el museo que se realizará fuera.
·
RECURSOS:
aquí utilizarán diversidad de materiales como, papel, témperas, pinturas de
dedo, arcilla, papel higiénico, recursos informáticos como internet, videos,
punzones…
EVALUACIÓN:
se
valorará finalmente la tarea de las
pirámides, la originalidad, creatividad, así como los valores, comportamiento y
la colaboración de la familia, entre otros.
Finalmente me realizaré una autoevaluación a mí
misma en la cual observaré los errores a mejorar, si se han cumplido mis
objetivos en base a los contenidos planteados, así como el éxito y desarrollo
en el aprendizaje de mis alumnos.
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN:
El procedimiento de evaluación se realizará de
manera diaria al final de la clase, es decir, mediante un diario de aprendizaje
adaptado de manera oral, en el cual la maestra realizará una serie de
cuestiones y los alumnos participarán.
Las preguntas serán las siguientes:
-
¿Qué habéis aprendido?
-
¿Habéis tenido alguna dificultad a lo
largo de las tareas?
-
¿Os ha resultado interesante el tema de
Egipto?
-
¿Tenéis alguna pregunta o duda?
Aquí ira tomando notas y comentará en los diarios
periódicamente, para que los alumnos tengan la responsabilidad de llevarlos y
el docente pueda recibir un feedback sobre su aprendizaje.
Y finalmente se utilizaré una rúbrica para comprobar
si las capacidades y objetivos propuestos los ha alcanzado de manera
satisfactoria o con dificultad.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN:
Evaluaré a los alumnos mediante la siguiente
rúbrica:
PUNTOS
CRITERIOS
|
0
|
1
|
2
|
3
|
TOTAL
|
PARTICIPACIÓN
|
No participa en ninguna tarea.
|
Participa
tan solo en alguna actividad.
|
Participa
en la mayoría de actividades pero no en todas.
|
Participa
completamente en todas las actividades y además toma interés por ellas.
|
|
LIMPIEZA Y ORDEN
|
No
presenta ningún acto de limpieza ni de orden en ninguna de sus tareas.
|
Presenta principios de orden pero
no consigue una limpieza en sus actividades.
|
El alumno
presenta un correcto orden y limpieza pero no en todas las actividades que
realiza.
|
El alumno es muy ordenado y limpio
en todas las tareas y actividades.
|
|
ESFUERZO
|
El trabajo final refleja que el
alumno no puso ningún esfuerzo.
|
El trabajo final muestra que no
hubo suficiente esfuerzo.
|
El trabajo
final muestra que el estudiante no pone todo el esfuerzo.
|
El trabajo final muestra que el
estudiante puso su máximo esfuerzo.
|
|
CREATIVIDAD
|
El trabajo que realiza no es nada
creativo.
|
El trabajo que realiza es algo
creativo.
|
El trabajo que realiza es bastante
creativo.
|
El trabajo que realiza es
completamente creativo y original.
|
|
PIRÁMIDES
|
No han terminado la pirámide.
|
Han terminado pero no les a salido
triangular
|
La pirámide ha sido creada con
ayuda.
|
Ha creado una pirámide perfecta
sin ayuda.
|
|
INTERACCIÓN CON LOS ORDENADORES
|
No han utilizado nunca un
ordenador.
|
Han utilizado un ordenador pero
con ayuda de los padres y muy poco.
|
Tienen ciertos conocimientos sobre
la interacción en el ordenador.
|
Saben y se manejan correctamente
en el ordenador sin ayuda.
|
|
BIBLIOGRAFÍA.
- Actividad
7: Momias.
6) Comunicar a los estudiantes las exigencias de la asignatura para
aprobarla.